Название проекта клуба для родителей детей инвалидов. Национальная премия “Гражданская инициатива”
Цели и задачи клуба
Цели:
Оказания социальной поддержки родителей детей с ограниченными возможностями в вопросах реабилитации, развития и воспитания детей ОВ;
Оказания родителям детей с ОВ психологической и правовой помощи на базе социально-реабилитационного Центра
Задачи:
1) Юридическое консультирование родителей.
2) Организации совместного досуга родителей и детей с ОВ.
3) Обучение родителей методам реабилитации детей с ограниченными возможностями в домашних условиях.
4) Психологические тренинги.
5) Организация активного семейного отдыха на природе родителей и детей с ОВ.
6) Занятие в творческой мастерской, с использованием моделирования системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях.
Участники клуба:
- родители детей с ограниченными возможностями, проживающие на территории Всеволожского района;
Дети с ограниченными возможностями в возрасте от 1,5 до 18 лет;
Специалисты Центра (педагог-психолог, юрист-консульт, социальный педагог и др.);
Волонтёры.
Работа клуба осуществляется на базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Мероприятия для родителей и детей проводятся бесплатно, с периодичностью 1 раз в месяц.
Формы работы клуба: психологические тренинги, досуговые мероприятия, консультации специалистов Центра, экскурсии и т.д.
По итогам каждого проведённого мероприятия руководитель клуба составляет Акт выполненных работ, ежеквартально и в конце года составляет аналитические справки по итогам работы клуба.
Финансирование
Финансирование осуществляется на основании соглашения между МКУСО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» и КСВ «МО Всеволожский муниципальный район ЛО».
Ожидаемый результат:
- Повышение юридической грамотности родителей детей с ОВ;
- Расширение круга общения родителей и детей, преодоление социальной изоляции, взаимопомощь;
Преодоление стрессовых состояний родителями детей с ОВ без ущерба для психического и физического здоровья;
Формирование адекватное отношения к детям с особенностями развития;
Овладение приемами реабилитационной работы с детьми в домашних условиях;
Формирование и организация здорового образа жизни семьи;
Организация общения детей разного возраста с целью обогащения их социального опыта, а также общения их родителей;
Привитие навыков организации совместного досуга родителей и детей с ОВ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Комитет по социальным вопросам
МО «Всеволожский муниципальный район Ленинградской области»
Муниципальное казённое учреждение социального обслуживания»
«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКУСО «СРЦН»
ФИО
Приказ №____от «____»______2013 г.
Положение
Клуба для родителей
Детей с ограниченными возможностями
«Мы вместе»
на 2013 год
г. Всеволожск
2013
Цели и задачи клуба
Цели:
Оказания социальной поддержки родителей детей с ограниченными возможностями в вопросах реабилитации, развития и воспитания детей ОВ;
Оказания родителям детей с ОВ психологической и правовой помощи на базе социально-реабилитационного Центра
Задачи:
1) Юридическое консультирование родителей.
2) Организации совместного досуга родителей и детей с ОВ.
3) Обучение родителей методам реабилитации детей с ограниченными возможностями в домашних условиях.
4) Психологические тренинги.
5) Организация активного семейного отдыха на природе родителей и детей с ОВ.
6) Занятие в творческой мастерской, с использованием моделирования системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях.
Участники клуба:
- родители детей с ограниченными возможностями, проживающие на территории Всеволожского района;
Дети с ограниченными возможностями в возрасте от 1,5 до 18 лет;
Специалисты Центра (педагог-психолог, юрист-консульт, социальный педагог и др.);
Волонтёры.
Организация деятельности клуба
Работа клуба осуществляется на базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Мероприятия для родителей и детей проводятся бесплатно, с периодичностью 1 раз в месяц.
Формы работы клуба: психологические тренинги, досуговые мероприятия, консультации специалистов Центра, экскурсии и т.д.
По итогам каждого проведённого мероприятия руководитель клуба составляет Акт выполненных работ, ежеквартально и в конце года составляет аналитические справки по итогам работы клуба.
Финансирование
Финансирование осуществляется на основании соглашения между МКУСО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» и КСВ «МО Всеволожский муниципальный район ЛО».
Ожидаемый результат:
- Повышение юридической грамотности родителей детей с ОВ;
- Расширение круга общения родителей и детей, преодоление социальной изоляции, взаимопомощь;
Преодоление стрессовых состояний родителями детей с ОВ без ущерба для психического и физического здоровья;
Формирование адекватное отношения к детям с особенностями развития;
Овладение приемами реабилитационной работы с детьми в домашних условиях;
Формирование и организация здорового образа жизни семьи;
Организация общения детей разного возраста с целью обогащения их социального опыта, а также общения их родителей;
Привитие навыков организации совместного досуга родителей и детей с ОВ.
План
Мероприятий клуба «Мы вместе»
на 2013 год
Дата | Мероприятия | Ответственные | Ожидаемый результат |
|
Февраль | «Правовая школа родителей» | Семинар-практикум для родителей (льготы семей, в которых воспитываются дети с ОВ) | Руководитель клуба, юрист-консульт, специалист КСВ «МО Всеволожский муниципальный район ЛО» | Повышение юридической грамотности родителей детей с ОВ |
Март | «Отважные рыцари и прекрасные дамы!» (интерактивная программа, посвящённая Дню защитника Отечества и 8 Марта) | Руководитель клуба, музыкальный руководитель | ||
Апрель | «Здоровая семья» | Занятие в зале ЛФК: обучение родителей методам саморегуляции. | Руководитель клуба, старшая мед. сестра, педагог-психолог | Преодоление стрессовых состояний родителями детей с ОВ без ущерба для психического и физического здоровья |
Май | «Школа заботливых родителей» | Психологический тренинг для родителей педагогом-психологом, социальным педагогом | Руководитель клуба, педагог-психолог | Формирование адекватного отношения к собственным больным детям; обучение приемам реабилитационной работы с детьми |
Июнь | «Подарим шар земной детям!» (коллективный выезд на природу, семейная эстафета, посвящённая Дню семьи и Дню защиты детей) | Организация активного семейного отдыха на природе родителей и детей с ОВ | Руководитель клуба, социальный педагог | Формирование и организация здорового образа жизни семьи. Расширение круга общения родителей и детей |
Сентябрь | Экскурсия в музей, посвящённая Дню Знаний | Организации совместного досуга родителей и детей с ОВ | Руководитель клуба, соц. педагог | |
Октябрь | «Мастерская добрых дел» (изготовление подарков) | Занятие в творческой мастерской, с использованием моделирования системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях. | Руководитель клуба, инструктор по труду | Организация общения детей разного возраста с целью обогащения их социального опыта, а также общения их родителей во время занятий в творческой мастерской |
Ноябрь | «Дари добро» (чаепитие, посвящённые Дню Матери и Международному Дню инвалидов) | Организации совместного досуга родителей и детей с ОВ | Руководитель клуба, соц. педагог | Расширение круга общения родителей и детей, преодоление социальной изоляции |
Декабрь | «Новогодние приключения» (семейный отдых) | Организации совместного досуга родителей и детей с ОВ | Руководитель клуба, музыкальный руководитель | Привитие навыков организации совместного досуга родителей и детей с ОВ |
В Сухиничском районе Калужской области работает социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Лучики надежды". В Центре создан родительский клуб "Связующая нить". Специалисты Центра и некоторые активные родители решили объединиться. Цель объединения заключалась в том, чтобы сообща решать наболевшие вопросы, отмечать праздники, проводить культурный досуг и поддерживать друг друга в трудную минуту. Такое объединение в группу, с одной стороны, было делом простым, ведь всех родителей сближала общая проблема - больной ребенок. С другой стороны, многие родители находились в состоянии депрессии, некоторые семьи самоизолировались от общества, стесняясь показать людям своего "не такого, как все" ребенка, были семьи, с которыми перестали общаться друзья. Таким образом, изолированность, замкнутость от всего мира и состояние безысходности, потери чего-то главного в жизни стали причинами внутриличностных нарушений и частичной утраты коммуникативных навыков. Наиболее подходящей формой работы специалисты определили тренинг общения, который проводится на первом этапе работы с родителями в начале учебного года.
Коммуникативный тренинг способствует решению следующих задач:
- знакомство участников друг с другом;
- создание условий для сближения и объединения членов группы;
- осознание собственной индивидуальности, повышение самооценки;
- развитие коммуникативных навыков и умений;
- снижение эмоционального напряжения, оптимизация функционального состояния.
Тренинги проводятся в атмосфере доверия, что позволяет реализовать большую по сравнению с повседневным общением интенсивность обратной связи между участниками группы. Созданию климата доверия способствует особая форма проведения занятий, при которой ведущий не противопоставляет себя группе, а выступает одним из участников групповой работы.
Организуя занятия по психотренингу общения, необходимо руководствоваться следующими принципами:
- активность участников группы;
- исследовательская позиция;
- партнерское общение;
- добровольное участие;
- предоставление участникам полной информации о целях и способах проведения тренинга;
- при проведении тренинга принятие всех мер предосторожности против физических и психических травм.
На первом занятии вырабатываются правила, по которым работает группа. Правила принимаются всей группой вместе с психологом в самом начале работы. Они нужны для создания обстановки, когда каждый участник может открыто высказываться и выражать свои чувства и взгляды. Участники не боятся стать объектом насмешки и критики; уверены в том, что все личное, что обсуждается на занятии, не выйдет за пределы группы; получают информацию, не мешают получать ее другим.
В основную часть занятия включаются упражнения, направленные на вскрытие проблемы и ее отработку, закрепление навыков поведения, общения. На этом этапе участникам дается возможность попробовать новые приемы, стратегии поведения в безопасной обстановке. Задача психолога - поощрять попытки участников отработать полученные навыки, способствовать развитию доверительных отношений. В каждое занятие включаются релаксационные упражнения, направленные на снижение напряжения и оптимизацию функционального состояния. Такие упражнения проводятся под классическую музыку, звуки природы, можно читать под музыку текст, воздействуя на образное восприятие картины мира (о море, лесе, птицах и т. д.).
Для оценки эффективности тренинга используются следующие методики:
Обсуждение проблем с персональными высказываниями. По окончании тренинга каждый участник группы высказывается о том, что узнал нового, что понравилось или не понравилось, что нужно изменить. Психологу в этом случае необходимо конспектировать отзывы, а затем проанализировать их и сделать выводы.
Заметки психолога. В ходе тренинга психолог записывает, как реагировала группа на ту или иную информацию, все ли принимали участие в играх, всем ли было комфортно.
Дальнейшее участие родителей в группе самопомощи. Если на тренинге по общению группа сформировалась как единый организм, то это способствует эффективной работе родителей в группе самопомощи.
Цели и задачи родительского клуба "Связующая нить"
Цели:
- оказание социальной поддержки родителям детей с ограниченными возможностями в вопросах их реабилитации, развития и воспитания;
- оказание родителям психологической и правовой помощи на базе Центра.
Задачи:
- юридическое консультирование родителей;
- организация совместного досуга родителей и детей;
- обучение родителей методам реабилитации детей с ограниченными возможностями в домашних условиях;
- психологические тренинги;
- организация активного семейного отдыха на природе родителей и детей с ограниченными возможностями.
Участники клуба:
- родители детей с ограниченными возможностями, проживающие на территории Сухиничского района;
- специалисты Центра (педагог-психолог, социальный педагог).
Организация деятельности клуба.
Работа клуба осуществляется на базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Мероприятия для родителей и детей проводятся бесплатно, с периодичностью 1 раз в месяц.
Формы работы клуба: психологические тренинги, досуговые мероприятия, консультации специалистов Центра, экскурсии и т. д.
Достигнутые результаты:
- повышение юридической грамотности родителей детей с ограниченными возможностями;
- расширение круга общения родителей и детей, преодоление социальной изоляции, взаимопомощь;
- преодоление стрессовых состояний родителями без ущерба для психического и физического здоровья;
- формирование адекватного отношения к детям с особенностями развития;
- овладение приемами реабилитационной работы с детьми в домашних условиях;
- формирование и организация здорового образа жизни семьи;
- организация общения детей разного возраста с целью обогащения их социального опыта, а также общения их родителей;
- привитие навыков организации совместного досуга родителей и детей.
Темы занятий с родителями и формы их проведения приведены в таблице.
Результаты проделанной работы позитивны.
Родительский коллектив сплотился, мамы (в основном) и некоторые папы стали более общительными, всегда готовыми прийти на помощь товарищу, взаимовыручку, заметно улучшилось эмоциональное состояние родителей, они стали общаться между собой по телефону, встречаться в семьях, делиться опытом, адресами лечебных и других учреждений.
Занятие "Знакомство"
Цели:
- познакомить участников группы между собой;
- рассказать о правилах клуба;
- настроить группу на дальнейшую совместную работу.
Первый этап "Разогрев"
Добрый день, уважаемые мамы. Очень рада вас видеть! Мы начинаем совместную работу. Наши занятия будут направлены на развитие вас как родителей. Здесь мы с вами будем общаться, играть. Все знания, которые вы получите в результате наших занятий, вы сможете использовать в общении со своими детьми. Все наши занятия будут проходить в игровой форме. А в любой игре есть правила. Хочу вас с ними ознакомить.
Тематическое планирование деятельности родительского клуба "Связующая нить"
o Доверительный стиль общения. Рассказывая о себе, мы надеемся на взаимность.
Искренность в общении. Все, что вы рассказываете, должно быть правдой.
Конфиденциальность. Никто не может говорить за пределами группы о том, что в ней происходит.
Группа оказывает поддержку каждому члену советом, возможностью выслушать, добрым словом.
А теперь я вам предлагаю рассказать о своих мыслях и ожиданиях, связанных с предстоящим занятием, и чувствах, с которыми вы шли на первую встречу.
1. Упражнение "Имя".
Все участники сидят в кругу. Каждый называет свое имя, а затем на любую букву своего имени называет качество, присущее его характеру.
2. Упражнение "Интервью".
Каждый участник по очереди рассказывает о себе:
почему вам дали такое имя, кто так назвал?
что означает имя?
каковы ваши увлечения?
назовите свой жизненный девиз.
3. Упражнение "Продолжи фразу".
Участникам раздаются карточки с незаконченным предложением, которые нужно продолжить:
Стараюсь уединиться, когда я чувствую...
Не делаю домашние дела, когда я...
Делаю обидные замечания, если я...
Начинаю много есть, когда я
Огорчаюсь, когда я...
Мне очень трудно...
Мне становится легче, если я...
Мне радостно, когда я...
Я теряюсь, когда...
Меня беспокоит, если я...
Я волнуюсь, когда...
Я до сих пор не знаю...
Мне очень хочется...
Я думаю, что самое важное...
Мне необходимо знать что, я...
4. Упражнение: "Горы".
Представьте себе теплый, солнечный летний день. Вы сидите на горной лужайке, покрытой мягкой зеленой травой. Ваша спина опирается на нагретый солнцем камень. Вокруг вас возвышаются величественные горы. В воздухе пахнет согретой солнцем травой. Доносится легкий запах цветов и нагретых за день скал. Легкий ветерок ерошит ваши волосы, нежно касается лица. Вы оглядываетесь вокруг, со своего места вы видите горный хребет, простирающийся вдаль, за горизонт. Солнечный луч плавно скользит вдоль склонов. Далеко впереди, почти за пределами слышимости, с каменного уступа медленно падает вода горного потока. Вокруг стоит удивительная тишина: вы слышите лишь далекий, чуть слышный шум воды, жужжание пчелы над цветком, где-то поет одинокая птица, ветер легко шелестит травой. Вы чувствуете, каким спокойствием и безмятежностью дышит это место. Уходят заботы и тревоги, напряжение. Приятный покой охватывает вас. Вы поднимаете глаза и видите над собой небо, такое ясное, синее, бездонное, какое может быть только в горах. В синей тишине парит орел. Почти не шевеля могучими крыльями, он словно плывет в безграничной синеве. Вы смотрите на него и случайно ловите его взгляд. И вот уже вы - орел, и ваше тело легко и невесомо. Вы парите в небе, оглядывая землю с высоты полета, запоминая каждую подробность. И вот вы на земле.
5. Упражнение "Арт-терапия".
Предлагаю вам отобразить на бумаге с помощью красок, карандашей ваши мысли и чувства.
Третий этап. Завершение
Занятие "Как быть с эмоциями"
Цели:
- обучение родителей выходу из стрессовых ситуаций;
- снижение тревоги и страха отвержения;
- формирование конструктивной позиции матери больного ребенка, направленной на сохранение и укрепление семьи;
- коррекция личностных нарушений и установок.
Первый этап "Разогрев"
1. Приветствие.
2. Рефлексия прошлого занятия. Тематический разогрев.
3. Упражнение "Я помню, я знаю..."
Родители описывают радостные события супружеской жизни.
Затем родители и психолог обсуждают записи. Психолог дает следующую установку.
В жизни супругов бывают светлые и темные полосы. Нет таких семей, у которых не было бы радостных событий в жизни. К радостным событиям могут быть отнесены семейные праздники, ожидание рождения ребенка, совместные поездки на отдых, посещение театров, выставок и др. Здесь важно не то, где были супруги, а то, какие отношения возникли между ними в это время. Важны позитивная тональность и глубина отношений. Воспоминание о приятных событиях отогревает душу, позволяет снять печаль, грусть, чувство неудовлетворенности. Каждый раз, когда в вашей жизни происходит что-либо печальное или мрачное, нейтрализуйте это событие воспоминанием о приятном. Используйте позитивные мысли в качестве "противоядия" негативным.
4. Упражнение "Именно сегодня".
Формирование позитивного отношения к себе и членам своей семьи: "Я как мать должна уметь в стрессовой ситуации мысленно выстроить преграду, защитную "стену" или поместить ребенка и себя в невидимый футляр, броню, для того чтобы отделиться от любого раздраженного субъекта".
Второй этап. Основное мероприятие
Третий этап. Завершение
1. Рефлексия родителей.
2. Подведение итогов дня.
Для успешной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья отец должен принимать участие в его развитии и воспитании. Маме нужно уметь владеть своими чувствами и эмоциями, найти занятие, которое будет доставлять удовольствие.
Занятие "Выработка и тренировка умения конструктивно реагировать на негативные реакции социального окружения"
Цели:
- научить управлять собственным эмоциональным состоянием;
- мыслить конструктивным образом, чтобы не "застревать" на негативных переживаниях;
- найти новые альтернативные пути преодоления жизненных проблем;
- показать способы позитивного мышления.
Первый этап "Разогрев"
1. Приветствие.
2. Упражнение "Да, конечно, а еще я... ".
Участники группы становятся в два круга, внутренний
круг - лицом к внешнему, по парам. Один из пары говорит второму комплимент, на что второй отвечает: "Да, конечно, а еще я..." (завершает фразу). После чего меняются ролями. Когда обмен комплиментами произошел, внутренний круг делает шаг вправо и, таким образом, происходит смена партнера в упражнении.
Второй этап. Основное мероприятие
1. Упражнение "Я на листе бумаги".
Установка участникам: Нарисуйте себя со стороны, каким вы выглядите на своем "мысленном" экране. Рядом нарисуйте очень красивую, в белом длинном платье госпожу Удачу. А теперь снова нарисуйте себя, обязательно с улыбкой на лице, идущего за руку или под руку с госпожой Удачей. Как вы думаете, что мы сейчас сделали? Привлекли к себе удачу! Словесный код удачи очень простой - нужно как можно чаще желать ее всем людям.
2. Упражнение "Ответная реакция".
Участники садятся двумя рядами друг напротив друга; от первого участника в адрес того, кто сидит напротив, формируется критическое или агрессивное высказывание (игровое или касающееся реальной ситуации, произошедшей на тренинге). Адресат должен "обработать" высказывание по правилам "Вам важно?.." и получить от агрессора согласие. Далее отвечающий становится автором критического или агрессивного высказывания в адрес следующего участника, сидящего напротив, последний в цепочке говорит фразу-провокацию тому, кто начинал упражнение. Основной принцип таков: нужно исходить из соображения, что человек сообщает некую информацию о том, чего он хотел бы избежать в будущем, что для него важно, поэтому в ответ на критику или агрессию полезно просто сообщить человеку, что его услышали. Например, фраза: "Поведение вашего ребенка несколько вызывающе!". Ответ-вопрос: "Вам важно, чтобы дети на улице вели себя в общепринятых рамках?". Ответ: "Да". Когда человек говорит "да", уровень агрессии спадает (и наоборот!). Задача - не наращивать агрессивный потенциал высказывания, а гасить его, переводя в конструктивное обсуждение проблемы. Данная формула позволяет получать непосредственно от человека подтверждение его интересов и презентацию ценностей.
"Как правильно построить фразу?" Необходимо понять, что именно внутри человека заставило его отреагировать таким образом. Говорить об общем предмете претензии. Говорить только в позитивных словах: любые отрицательные частички должны быть убраны, никаких "не"! Слова с отрицательным звучанием должны быть заменены антонимами. Например, стоит заменить фразу "не быть неаккуратным" на фразу "быть опрятным". Говорить не о себе, а о людях вообще: не "Я громко разговариваю?", а "Люди были корректны, сделав мне замечание?" и т. д.
Третий этап. Завершение
1. Рефлексия родителей.
2. Подведение итогов дня: эмоциональное самообладание и конструктивное реагирование в ситуациях конфронтации - показатель уверенного поведения родителей.
С другой стороны – это возможность увидеть своего ребенка в сравнении с другими детьми, наблюдать отношения между детьми; — драматизация позволяет формировать у детей опыт социальных связей, навыков поведения в обществе, поскольку каждое произведение имеет нравственную направленность. Благодаря мотивированной деятельности (пусть даже в нереальной, игровой ситуации) дети легче овладевают навыками и средствами общения. Участие в драматизации по своей психологической структуре является моделированием реальных жизненных ситуаций. Праздник – это художественное действие, шоу, в котором каждый ребенок должен участвовать активно (самостоятельно или с помощью взрослого). Праздник дает возможность объединить детей и взрослых в большой коллектив, организует их, сплачивает (заряжаясь общим действием и эмоциями, ребенок начинает действовать так же, как его соседи, окружающие люди).
Клуб мам детей-инвалидов
Наиболее часто используемый набор методик: анкета «Психологический тип родителя» ёвой, тест-опросник родительского отношения – ОРО, социограмма «Моя семья» ёвой, тест «Незаконченное предложение», тест М. Люшера и др. Пятый шаг – формулирование проблемы. Задача работы специалиста на данном этапе состоит в анализе полученных данных, профессиональной трактовке родителям выявленных существенных и значимых сторон развития ребенка.
Важно
Предлагая свое видение ситуации, педагог подводит родителей к нахождению возможного выхода из проблемы. Шестой шаг – определение способов решения проблем. Основное внимание уделяется настраиванию родителей на кропотливый и системный труд по адаптированию ребенка к самостоятельной жизни.
Инвамама — сообщество родителей детей-инвалидов
Беллака, тест М. Люшера, рисуночные методики «Моя семья», «Несуществующее животное», «Человек», тест «Лесенка для детей» , тест Тревожности Спилберга — Ханина и др. Следует отметить, что в случае, когда у ребенка познавательные способности оказываются резко сниженными и психофизические недостатки развития имеют выраженную степень, то диагностическое обследование целесообразно проводить в присутствии какого-либо члена семьи.
Инфо
Четвертый шаг – обследование родителей (проводит педагог-психолог). Действия педагога на этом этапе направлены на изучение характера межличностных взаимоотношений родителей с ребенком и модели его воспитания.
Обязательное условие для проведения такого рода работы – добровольность процедуры. Педагог доказывает клиентам важность изучения психологической атмосферы семьи для оказания эффективной помощи.
Мамы особых детей создали клуб «счастливый час»
Они готовы услышать педагога, понять его объяснения и выполнять задания. Поэтому специалист активно вовлекает их в проведение занятия, предлагая заканчивать начатое им упражнение.
Далее, объясняя его цель, он предлагает маме самостоятельно выполнить задание. В случае неудачи специалист приходит на помощь, заканчивая упражнение с ребенком и объясняя причины неудачи.
На завершающем этапе работы с родителями педагогом проводятся подгрупповые занятия, когда встречаются двое детей и их мамы. Специалист организует подобные занятия лишь после того, как удается сформировать сотрудничество мамы со своим ребенком на индивидуальных занятиях.
Как показали исследования и данные анкетирования, родители, воспитывающие проблемных детей, часто испытывают затруднения во время прогулок со своим ребенком. Конфликтные ситуации возникают как между детьми, так и между самими взрослыми.
Клуб общения родителей детей-инвалидов «надежда»
Внимание
Я даю свое согласие АНО «АСИ» на обработку, в том числе автоматизированную, своих персональных данных в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных». Указанные мною персональные данные предоставляются в целях полного доступа к функционалу сайта https://www.asi.org.ru и осуществления деятельности по направлениям АНО «АСИ», в соответствии с Уставом, а также в целях информирования о мероприятиях, программам и проектах разрабатываемых и реализуемых АНО «АСИ».
Воспитывающих детей с ограниченными возможностями клуб матерей детей инвалидов
Им сложно произвольно улыбнуться, нахмурить брови, опустить уголки рта, широко раскрыть глаза, т. е. выразить свое состояние с помощью мимики. Театрализованные представления побуждают детей к смене мимического состояния. Увлекшись происходящим на сцене, дети начинают улыбаться, грустить, переживать за героев; — родители имеют возможность наблюдать своих детей в необычной обстановке, видят динамику их развития. Это является большим психологическим подспорьем для родителей, так как некоторые не могут и предположить, что их дети не воспринимают себя одинокими и отверженными, свободно чувствуют себя в присутствии большого количества людей.
Общественный фонд «комитет матерей детей-инвалидов и больных детей»
Программа состоит из 7 занятий, которые проводятся 1 раз в неделю с продолжительностью 40 – 60 минут. Работа с группой родителей осуществляется в несколько этапов. В ходе первого этапа педагог-психолог выясняет представления родителей о воспитании (его целях, способах воздействия, влиянии на личностное развитие и поведение ребенка, адекватность и динамичность родительской позиции). На втором этапе работа направлена на повышение эмоционального принятия ребенка, рост эффективности родительского контроля и требований, понимание поведения ребенка. На третьем этапе проводится обучение родителей эффективным способам общения с ребенком, адекватному выражению своих чувств, рефлексия работы по программе. В качестве основных методов и приемов работы используются практико-ориентированные технологии: дискуссия, ролевая игра, работа с памятками, решение проблемных ситуаций, психотехнические упражнения.
Организаторы проекта уже подготовили несколько мастер-классов по рукоделию, выпечке, макияжу, восточным танцам. В будущем в клубе будут проводиться мероприятия не только для мам особых детей, но и для самих ребятишек, а также для их здоровых сверстников, чтобы они могли играть и общаться друг с другом. Для детей с инвалидностью запланировано проведение обучающих и игровых программ, мастер-классов. Члены клуба «Счастливый час» будут собираться два раза в месяц.
Информация о клубе матерей детей инвалидов
При этом под эффективностью понимается реализация основных социальных функций досуга: компенсаторной, социализирующей, функции общения, творческой самореализации, развития личности. Обязательное условие досуговой программы — образовательный аспект, т. е. в результате ее освоения участник овладевает определенными знаниями, умениями и навыками, приобретает социальный опыт. В клубе реализуются следующие виды досуговых программ: экскурсии, поездки, походы, посещение праздников, спектаклей, театрализованных игр. Экскурсии, поездки, походы связаны с общением с природой, знакомством с родным городом, его достопримечательностями. Для ребенка с нарушениями в развитии возможность пребывания на природе крайне необходима для расширения жизненного пространства, получения экологических знаний, оздоровления.
Общество 13 декабря 2016 14:00 Иван Бондаренко Фото: ру. Он создан для того, чтобы мамы особых детей могли встречаться в неформальной обстановке, обсуждать свои проблемы, помогать друг другу и, что очень немаловажно, отдохнуть и расслабиться, а также почувствовать себя женщиной.
Но инвалидность — это не приговор. В нашем клубе мамы смогут не только общаться с друг другом, но и видеть истории успеха» — говорит Ирина.
МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Надежда» Ленинск-Кузнецкого муниципального района»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКУ «Социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних «Надежда»
Ленинск-Кузнецкого муниципального района»
Н.В. Пасынкова ___________________________
«________» _______________________________
Программа клуба для родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья
«ШАГ НАВСТРЕЧУ»
Составители:
Чурилова М.В.,
социальный педагог
Карачёва Е.Ю.,
психолог
Пос. Клейзавод
2015 г.
Пояснительная записка
Семья является той естественной средой, которая обеспечивает гармоничное развитие и социальную адаптацию ребенка.
Семьи, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии, сталкиваются со специфическими проблемами, испытывают затруднения в их разрешении: некомпетентность по вопросам воспитания и развития аномального ребенка, незнание родителями элементарных психолого-педагогических знаний для коррекционного обучения и воспитания ребенка в домашних условиях в доступном для него формате; искажение контактов с окружающим социумом и, как следствие, отсутствие поддержки со стороны социума и т.д.
Первой, исторически сложившейся, формой работы специалистов (врачей, педагогов и психологов) с родителями детей с отклонениями в развитии, является образовательно-просветительское направление. Долгое время при работе с семьей внимание концентрировалось на самом ребенке, но не на функционировании семьи, не на её членах, оказавшихся в ситуации психологической травмы, семейного стресса и кризиса.
Исследование семей, воспитывающих ребенка-инвалида, показало, что родители больного ребенка, при высокой готовности посвятить себя решению проблем ребенка, недопонимают (недооценивают) прямую взаимосвязь между состоянием ребенка и всей семьи с личностным состоянием родителя, значимость работы с личностными проблемами, поэтому возникает необходимость оказания психологической помощи не только инвалиду, но и его родственникам
Результаты анкетирования родителей по выявлению их заинтересованности к участию в работе клуба «Шаг навстречу» показали, что часть опрошенных родителей не высказывают потребности в психолого-педагогической работе лично с ними и их семьями.
Для родителей, имеющих запрос на работу со специалистами центра, групповая форма работы оказалась более востребованной, чем индивидуальная. В ходе предварительных бесед, родители выразили желание общаться с друг с другом, так как имеют схожие проблемы и готовы обмениваться опытом и оказывать взаимопомощь друг другу.
То есть, многоаспектность проблем больного ребенка вынуждает родителей ощутить недостаточную родительскую компетентность в вопросах психолого-педагогического воздействия на ребенка, чем и определяется содержание их запросов к специалистам.
При составлении программы деятельности клуба «Школа родителя особого ребенка» учтены как запросы родителей, так и объективно имеющаяся, но не обозначенная родителями, потребность в личностной психологической помощи и поддержке. Групповая форма работы несет в себе мощный ресурс для решения задач как педагогических, так и психологических.
Данная программа, оставляя в приоритете вопросы педагогического просвещения, включает в себя и задачи развития психологической компетентности родителей в самопознании и познании ребенка, в умении оказать себе помощь в стрессовой ситуации.
Цель программы
Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и социальной адаптации детей с психофизическими нарушениями посредством психолого-педагогического просвещения; привлечение родителей к сотрудничеству в плане единых подходов к воспитанию и обучению ребенка.
Задачи
формировать у родителей позитивное восприятие личности ребенка с нарушениями развития;
расширить видение родителями своих воспитательных функций в
отношении ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
познакомить родителей с эффективными методами родительско-
детского взаимодействия, воспитательными приемами, необходимыми для коррекции личности ребенка;
формировать у родителей мотивацию к взаимодействию со
специалистами учреждения, участию во встречах клуба «Шаг навстречу»;
способствовать расширению контактов с социумом, обеспечить
возможность общения родителей, имеющих детей со схожими проблемами.
Программа рассчитана на родителей детей с ограниченными возможностями здоровья. Приветствуется участие в родительских встречах других членов семьи (бабушек, дедушек, других членов семьи ребенка-инвалида), учитывая, что они, как члены семьи, оказывают влияние на ребенка, участвуют в его воспитании.
Срок реализации программы – 1 учебный год (затем она может быть продолжена).
Занятия родительского клуба проводятся примерно 1 раз в месяц (8-12 встреч).
Продолжительность и время проведения одного занятия 1,5-2 часа.
Предполагается, что основной состав группы будет постоянным, это позволит родителям лучше осознать предлагаемый материал и замотивировать родителей на практическое использование знаний в обучении и воспитании детей в домашних условиях.
Программа представлена в виде перечня тематики клубных встреч для родителей и конспектами занятий клуба «Шаг навстречу» (Приложения 1-6). В течение учебного года программа может корректироваться в зависимости от запросов, потребностей участников клубных встреч.
Тематический план занятий клуба «Шаг навстречу»
п / п
тема занятия
цели и задачи
«Знакомство. Права и льготы детей-инвалидов и их семей. Стили семейного воспитания»
Цели:
Знакомство с семьями, воспитывающими детей-инвалидов.
Презентация МКУ «Социальный приют для детей и подростков «Надежда», рассказ о деятельности клуба «Мы вместе».
Привлечение родителей к сотрудничеству в плане единых подходов к воспитанию и взаимодействию с ребенком.
Задачи:
Информировать родителей о деятельности социального учреждения.
Познакомить участников встречис правами и льготами детей – инвалидов и их родителей.
Предоставить информацию о родительских стилях воспитания.
Мотивировать родителей на участие в мероприятиях, проводимых клубом «Мы вместе».
Создать благоприятную, доброжелательную атмосферу в ходе мероприятия посредством игровых техник.
«Материнская любовь»
Цель:
Задачи:
Создать эмоционально положительный настрой на совместную работу;
Снять барьеры в общении и перейти к открытым, доверительным отношениям;
Показать родителям степень понимания своего ребенка, помочь глубже осознать свои отношения с детьми и эмоционально обогатить их.
«Тело как зеркало души»
Цель:
Рассказать о связи эмоциональных проблем и физического самочувствия человека.
Задачи:
Содействовать снижению утомляемости, тревожности, речевых и мышечных зажимов, эмоционального напряжения.
Способствовать укреплению эмоциональной устойчивости, повышение настроения.
«Почему мой ребенок злой?»
Цель:
Способствование улучшению детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия между мамой и ребенком
Задачи:
познакомить с причинами появления агрессивности;
помочь участникам встречи в поиске путей преодоления агрессивного поведения детей;
познакомить с основными методами и приемами взаимодействия с детьми, проявляющими агрессию.
«Детские провокации, или как установить запреты»
Цель:
Обсуждение проблемы детско-родительских отношений в семье, правил установления запретов и необходимости наказаний.
Задачи:
Обсудить вопросы, касающиеся наказания, запретов, ограничений в процессе воспитания детей.
Выработать наиболее приемлемые способы ограничений, запретов в воспитании детей.
Способствовать повышению настроения при помощи коммуникативных игр.
«Маленькие манипуляторы»
Цель:
Способствование улучшению детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия между мамой и ребенком
Задачи:
Познакомить участников встречи с понятием «детская манипуляция» и причинами ее возникновения.
Рассказать о проявлениях детских манипуляций и выработать рекомендации для решения данной проблемы.
Создать эмоционально положительный настрой на совместную работу.
Структура занятия
Занятие состоит из 3-х блоков:
1 блок: Введение в тему
Первый блок включает в себя организационную и информационную части.
Организационная направлена на создание атмосферы эмоциональной близости участников группы, включение в тематику общения.
В информационной части предлагаются мини-лекция по обозначенной теме, которая может иллюстрироваться просмотром видеосюжетов; рекомендации по работе с детьми в практической части занятия; подготовка рабочих мест.
2 блок: Практический
Это может быть практикум или мастер-класс для родителей, детско-родительский практикум. Таким образом, родители осваивают практические умения для самостоятельных занятий с детьми. По окончании детско-родительского занятия дети возвращаются в свои группы. В связи с этим, детско-родительское занятие предполагает предварительного продумывания организационных вопросов, связанных с приведением детей на занятие и возвращением их в группы после практической части.
3 блок: Итоговый
Это часть активного общения всех участников встречи и специалистов по поводу полученной информации и приобретенного опыта, осмысления происходящего, осознание своего реагирования на конкретные ситуации, психологическая и педагогическая интерпретация происходившего. Предоставляется возможность отрефлексировать свою позицию и стиль взаимодействия с ребенком.
Содержание и условия подачи информации имеют большое значение для формирования у родителей желания общаться со специалистами и вступить в сотрудничество ради своего ребенка. Ниже представлен перечень приемов, которые в разном сочетании можно использовать в структуре занятия.
Содержание темы занятия может раскрываться с помощью разных приемов:
Мини-лекция – вводит в тематику занятия, сосредотачивает внимание на обсуждаемом вопросе, знакомит с новой информацией по проблеме.
Притча – может быть эпиграфом или, наоборот, обобщением к теме; стимулом к возникновению дискуссии.
Дискуссия – обсуждение актуального вопроса; как правило, родители делятся личным опытом в решении проблем или обращаются за советом к группе.
Просмотр видеосюжетов с целью подчеркивания значимости обсуждаемой темы.
Психологическое упражнение, тренинговая игра – включаются в любой части занятия с определенной целью. Начало: для снятия напряжения, сближения участников группы, включения в тему разговора. По ходу занятия: для понимания обсуждаемой темы через осознание своих состояний, ощущений, эмоций; овладение приемами снятия стресса и гармонизации эмоционального состояния. В конце: обобщение темы или завершение занятия (например, ритуал прощания).
Практическое занятие (практикум) – овладение практическими умениями, знакомство с коррекционными методами и приемами работы с детьми.
Детско-родительские практикумы – совместная продуктивная деятельность, позволяющая осознать родителю свои позиции, способы взаимодействия, сотрудничества с ребенком, свое реагирование на ситуацию, когда ребенок не соответствует ожиданиям; практика поиска методов и приемов привлечения ребенка к деятельности и пр.
Фотовыставки по клубным занятиям, оформление фотоальбомов – информация о содержании прошедших клубных встреч, оживление опыта участия в клубных занятиях, в том числе, в детско-родительских; активизация положительных эмоций.
Раздаточный материал (памятка, методическое пособие, брошюра и пр.) для домашней методической копилки – для закрепления материала, поддержания интереса.
Предполагаемый ожидаемый результат
Возникновение у родителей интереса к процессу развития ребенка, желание и умение видеть маленькие, но важные для ребенка, достижения.
Участие родителей в коррекционно-образовательном процессе ребенка с пониманием значимости этого для их ребенка; развитие чувства удовлетворенности от успешного применения своих знаний в воспитании и развитии ребенка.
Повышение активности родителей в вопросах сотрудничества со специалистами учреждения; желание участвовать в психолого-педагогических мероприятиях (клубные занятия, психологические тренинги, консультации т.д.).
Расширение круга общения среди родителей учреждения.
Список литературы
- Преодоление изолированности семей с детьми-инвалидами;
- Социальная интеграция детей-инвалидов в среду здоровых сверстников;
- Образование новых социальных связей;
- Получение социальных навыков;
- Формирование навыков взаимодействия с окружающими;
- Создание условий для творческого развития личности;
- Создание положительного эмоционального настроя;
- Снятие напряженности, тревожности;
- Развитие коммуникационных навыков.
- Дети-инвалиды, проживающие в семьях.
- Семьи, воспитывающие детей-инвалидов.
- Здоровые сверстники детей-инвалидов и семьи с детьми, которые составляют социальное окружение семей, воспитывающих детей-инвалидов.
- Улучшение социального самочувствия и психологического климата в семьях, воспитывающих детей-инвалидов.
- Укрепление физического и психологического здоровья детей и подростков с проблемами в развитии и адаптации;
- Улучшение психологической комфортности и эмоционального благополучия;
- Улучшению эмоционального состояния;
- Снижению беспокойства и агрессивности;
- Ускорению восстановительных процессов после заболеваний;
- Снятию нервного возбуждения и тревожности.
Клуб общения для детей-инвалидов
«Жить как все»
Руководитель клуба: Гордеева Светлана Ивановна
Цель: Развитие социально-значимых качеств, необходимых для адаптации и интеграции инвалидов в социум, посредством организации и работы клуба общения, оказание комплексной психолого-педагогической помощи на основе сенсорной стимуляции.
Задачи клуба:
Целевая аудитория:
Направления в рамках клуба:
Программа предусматривает осуществление на межведомственной основе комплекса последовательных мероприятий, включающих в том числе:
формирование у семей, воспитывающих детей-инвалидов, и семей со здоровыми детьми мотивации к взаимодействию и взаимной поддержке;
образование у семей с детьми-инвалидами новых социальных связей, создание сетей взаимной поддержки семей, воспитывающих детей-инвалидов, и семей со здоровыми детьми;
получение детьми-инвалидами социальных навыков, способствующих их интеграции в среду здоровых сверстников;
создание системы творческой реабилитации детей-инвалидов путем проведения выставок художественного и прикладного творчества с одновременным участием детей с ограниченными возможностями здоровья и здоровых детей;
проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий;
реабилитация и предоставление психолого-педагогических услуг с использованием сенсорного оборудования.
Описание программы:
Позиции социальной работы в отношении инвалидов: сейчас взят курс на их интеграцию в общество, в этом немаловажное значение имеет психологическая атмосфера в семье. Открывается сеть реабилитационных центров, помогающих людям с ограниченными возможностями адаптироваться в социуме; создаются законы, условия обеспечивающие инвалидам полноценную жизнь в обществе, но вместе с тем процесс социальной интеграции детей-инвалидов идет медленно. По-прежнему большинство детей-инвалидов находится в ситуации вынужденной изолированности. Дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают существенные трудности во взаимодействии с другими детьми, семьи с детьми-инвалидами лишены реальной возможности установить конструктивные контакты с социальным окружением, следовательно, у ребенка с ограниченными возможностями один выход: сидеть дома и смотреть телевизор.
В связи с этим возникает необходимость поиска новых путей интеграции инвалидов в социум. И клуб общения, организованный БУ РА «УСПН «Турочакского района», в данном случае является оптимальным вариантом решения проблем детей с ограниченными возможностями. Так занятия в клубе дают возможность ребенку не только для «выхода в свет», но и приобрести новые знания, навыки общения с окружающими, и как следствие, побороть свои страхи и комплексы.
Клуб общения для детей-инвалидов представляет собой цикл мероприятий и творческих занятий, направленных на достижение поставленных целей.
Работа с ребенком и семьей направлена на разработку психолого-педагогической характеристики и будет выполняться в двух направлениях: индивидуальной программы развития ребенка и групповые занятия.
Индивидуальная работа будет проводиться по основным линиям развития ребенка: социальное, физическое, познавательное. Режим занятий зависит от индивидуальных особенностей ребенка, его взаимодействия с окружающими его взрослыми.
Групповые занятия создают необходимое пространство для получения опыта взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Групповые занятия разрабатываются для детей учетом их психических и физиологических возможностей. Занятия проводятся в игровой форме, при активном участии родителей. Особое внимание будет уделяться развитию познавательных способностей, речи, эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики, ловкости и точности движения. В своем проекте мы предполагаем, что, игра и творческие занятия являются ключевыми методами, так как игра, рисование, лепка из теста и работа с бумагой раскрепощает человека, развивает чуткость и наблюдательность к окружающим, а значит и понимание; заставляет бороться с комплексами, учит не зацикливаться на своих недостатках.
Занятия в сенсорной комнате будут стимулировать сенсорное развитие; компенсацию сенсорных впечатлений; сохранение и поддержку индивидуальности ребёнка через гармонизацию внутреннего мира.
Учитывая специфику данной категории людей, групповые занятия будут проводиться с периодичностью 2 раза в месяц.
Заключительным этапом программы в декаду инвалидов будет проведена выставка работ перед родителями и другими лицами, проведен анализ работы. Мероприятие закончится чаепитием для родителей и детей с ограниченными возможностями, По окончанию проделанной работы в Клубе общения руководителю вместе с детьми-инвалидами и их родителями необходимо оформить альбом.
Ожидаемые результаты: